交汇点讯 近日，教育部印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》），明确提出“确保每所学校至少配备1名科学副校长”，并通过整合高校、科研院所、科技场馆、博物馆及科技企业等社会资源，鼓励科学家、理工科专家担任该职务，推动中小学科学教育高质量发展。

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长期以来，我国中小学科学教育都存在师资力量参差不齐、课程实践性不足、资源整合效率较低等问题。教育部此前发布的数据显示，部分学校科学教师专业背景与教学需求不匹配，实验教学流于形式，校外优质资源难以系统化融入课堂。以2021 年为例，教育部当年末发布的调查数据明确指出，国内超过 70% 的小学科学教师为非理工科背景。为此，《指南》提出的“科学副校长”制度，正是旨在通过“外引内联”的方式，破解这一困境。

值得一提的是，新华日报·交汇点记者注意到，自政策发布以来，多地快速响应并开始选聘“科学副校长”。

日前，南京大学、东南大学等国内顶尖高校教授被聘为小学科技副校长。

其中，南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞，3月24日被南京市游府西街小学聘为首位科学副校长。同时，45位来自科研院所、医疗系统、高科技企业的家长受聘成为游小首批科学辅导员，更好地为学生们做好科学普及工作。

据悉，未来科学副校长将与游小教师们一同研发科学教育相关课程，让科学思维在儿童心中生根发芽。而越来越多的科学辅导员加入进来，也将有针对性地开展科普教育与实践活动，把前沿科学知识转化为通俗易懂的科普讲座或趣味课程，激发游小学子对科学的兴趣和热情，为他们构筑起通向科技殿堂的坚实阶梯。不久前，南京师范大学附属小学聘请东南大学信息科学与工程学院杨非教授担任学校科技副校长，激发同学们对科技创新的兴趣。

此外，江苏省内还有设区市为中小学“组团式”引入科学副校长。

近日，江苏盐南高新区从盐城师范学院物理与电子工程学院引入14位科学副校长，均为硕士以上学历，5人主持国家级科研项目，且全部具有科普活动或青少年科创指导经验。选派的科学副校长们，即将成为科学精神的“播种者”、创新实践的“领航员”、协同发展的“联络员”。

不只是高校教授，不少知名企业负责人也加入科学副校长阵营。

几天前，科沃斯创新模式研究院院长赵亮，就受聘为苏州迎春中学科技副校长，标志着双方在科教资源共享、创新人才培养领域迈出创新一步。赵亮表示，未来将依托企业技术资源，为学校提供前沿科技课程与实践平台，助力青少年从“知识学习”向“场景应用”跨越。

既然前往中小学任职，科学副校长需要承担什么样的职责？

记者梳理发现，科学副校长主要参与课程共建与教学指导、科普活动与资源对接、师资培训与教研支持、评价改革与素养提升等内容。其中包括，参与学校科学类课程设计，协助开发跨学科实践项目，如机器人编程、人工智能、3D打印等前沿领域课程。组织科普讲座、科技社团活动，并联动校外科研机构，为学生提供实验室参观、课题研究等实践机会。参与制定科学素养评价体系，将实验操作、探究实践纳入学业考核，强化学生创新思维与问题解决能力。

“科学副校长”制度的全面推行，意味着我国中小学科学教育迈入资源整合与质量提升的新阶段。通过跨界合作与创新实践，为青少年播下科学梦想的种子，助力教育强国与科技强国战略的深度融合。

当然，“科学副校长”制度后续推行更需要配套措施与资源保障。例如推广国家智慧教育平台应用，利用虚拟仿真、生成式AI等技术创设沉浸式学习场景，实现个性化教学资源适配。将科学教育纳入地方政府督导范畴，要求学校定期上报实验教学完成率，并将科学副校长履职成效作为考核指标。

尽管制度设计立意高远，但落地过程中也客观面临现实挑战。例如，出发点虽好，可科学副校长最终究竟是“荣誉头衔”还是“实质岗位”？若缺乏明确的工作量认定和激励机制，可能导致科学副校长的履职流于形式，因此，具体考核标准仍需细化。同时，由于一线城市和偏远地区、重点校和薄弱校之间，选聘科学副校长的能力存在差异，为了避免“弱者越弱”的局面，也需通过“教师共享中心”“骨干教师支教”等配套措施，促使人力分配更为合理，最大限度保障教育公平。

新华日报·交汇点记者 李睿哲 程晓琳